李后强
李后强。作者供图
这次由四川省林业和草原局(大熊猫国家公园四川省办理局)辅导，大熊猫国家公园阿坝办理分局、汶川县公民政府主办的“川渝粤港澳天然教育协作交流会暨四川省第五届天然教育周主题活动”，要求“展开天然教育 促进生态富民”，旨在树立跨省域协作渠道，推进天然教育资源共享、工业联动。十分重要、十分必要，有远见、有价值，值得充沛肯定。
大熊猫是具有800万年以上前史的动物“活化石”，具有善变才智、克己才智、生态才智、体色才智、美学才智、方圆才智。大熊猫的朋友圈有小熊猫、川金丝猴、四川羚牛等，肚子内的微生物或许带来“新动力”革新。大熊猫是我国文明的标志，表现了“道”“易”理念、“中庸平缓”“和而不争”，对环境的习气、对食物的容纳、对竞赛的退让、对朋友的善待等品质，对人类生计展开具有重要启示。大熊猫身手高强但大巧若拙，表现了一种生计哲学，值得学习学习。
四川特别是卧龙天然维护区是“大熊猫最终的家乡”“实在的原乡”，以供给“珍稀产品”为特征。在这里举行“川渝粤港澳天然教育协作交流会暨四川省第五届天然教育周主题活动”，是神来之笔，天然天成!咱们要依照大熊猫在世界上的影响力，以大熊猫为标识，把这个活动办成世界一流的时代化、专业化、特征化、实效化、个性化的天然教育大讲堂，为人类的学习和教育工作做出奉献。
榜首、“天然教育”的含义
“天然教育”也称为“天然领会”、“天然鉴赏”或“天然学习”。天然教育发起“在天然中学习”“向天然学习”，发起人们到天然或半人工的环境中，凭借天然游戏、歌唱、戏曲等方法，进步参加者赏识天然、与天然调和共处的认识和才能。
天然教育有什么效果？依照天分培养孩子，充沛开释孩子潜在能量，在适龄阶段培养孩子的自立、自强、自傲、自理等归纳才能，处理个性化问题，培养优质生计才能，坚持“性本善”。天然教育偏重品质、品德、习气的培养，着重实在、孝顺、感恩。经过关于天然的不断调查，领会生命的巨大，培养酷爱天然、酷爱生命、酷爱生活的情感。
国家林业和草原局以为，天然教育是使用天然元素和天然环境进行天然领会活动的总称。天然教育以天然领会为首要途径，不是公共课，不是补习班，更不是讲堂搬迁。要求将天然教育作为林业和草原工作展开的新领域、新亮点、新举措，推进新时代天然教育工作更好更快展开。要求着力培养天然教育工作一起体，广泛凝集各类天然维护地、天然教育组织、专家团队、社会组织、志愿者团队等力气，发挥职业特有优势，活泼与企工作单位、社会组织、基金会等组织联合展开天然教育工作。要求加速提高天然教育服务才能，加强对现有森林植被、古树名木、野生动物、湿地、地质遗址的维护，丰厚各类天然教育资源，创立各类天然教育活动中心。要求量体裁衣拟定具有本身特征的天然教育方案，加强资源环境维护设备、科普教育、说明系统、路途、电信等根底建造，发明设备配套、天然环境优美、办理规范的天然教育环境，提高“硬件、软件”两个方面的服务才能，构建人与天然调和的天然教育联络。
第二、天然教育的“汶川暗码”
汶川是成渝区域双城经济圈的辐射区，归于成都1小时经济圈，都江堰到四姑娘山的山地轨道交通途径汶川，设有映秀、卧龙、耿达3个站，因而具有交通网络、工业协同、对外敞开、文明交流、人才引进等优势。汶川作为大熊猫国家公园的重要组成部分，具有一起的生态资源和地舆优势，还有方针立异与科技支撑、社区联动与文明传承等杰出特征，经过立异生态维护与天然教育交融方式，构成了具有演示含义的生态样本和“汶川经历”。
一是夯实生态维护根基：科学化与常态化办理
1.生物多样性监测系统。汶川县经过规范化生物多样性监测、智能化园区勘界(树立界碑/电子围栏)及常态化巡护(全省首支女子巡护队)，构建了掩盖草坡、漩映等中心片区的生态安全防地；
2.科研支撑与社区参加。组成“大熊猫国家公园汶川博士工作站”及“天然教育专家组”，联合国表里科研力气展开食用竹研讨、生态软弱区修正等专项课题，一起引导原住民参加天然教育、生态监测等岗位，完成社区共治。
二是推进天然教育立异：多维宣教与人才培养
1.科普开发。撰写《大熊猫国家公园汶川天然教育手册》《汶川县生物多样性图鉴》等教材，以大熊猫、珙桐、银杏三大孑遗物种为主线，系统展现生态维护途径；
2.研学网络：在成都周边树立10余个志愿者服务站点，联动全国展开“三亿青少年进森林”活动，掩盖超10万人次；
3.校本课程：以三江小学为试点，开发天然教育校本课程，推进青少年从“被迫承受”到“自动探究”改变；
4.导师培养：构建“科研巡护+社区人员+志愿者”的复合型导师团队，施行博士帮扶方案提高师资专业性。
三是加强工业交融：生态经济转化途径
1.“国家公园+社区+旅行”方式。开发天然教室、说明线路及生态领会活动，打造具有商场竞赛力的天然教育品牌，带动区域生态旅行展开；
2.文创与品牌晋级。联合开发大熊猫文创产品，推进“天然教育+”与音乐、科技等元素交融，提高传达吸引力；
汶川经过“科研-教育-工业”闭环，完成了生态维护与民生改进的双赢，其经历为全国国家公园建造供给了参阅。
第三、川渝与粤港澳天然教育的差异性
因为地舆位置和前史文明背景不同，川渝区域与粤港澳大湾区在天然教育方面存在差异。
1.方针支撑与准则规划
川渝区域：以方针扶持和顶层规划为中心，如重庆经过绿色金融支撑天然教育项目，并推进天然教育归入团体林权准则改革。两地还经过联合实验室(如重庆天然博物馆与都江堰管护总站共建)推进科研与教育交融。
粤港澳大湾区：重视准则规范化与立法保证，例如《广东省森林维护办理法令》初次将天然教育写入地方法规，并树立粤港澳天然教育联盟，推进三地协同展开。
2. 课程特征与资源开发
川渝区域：依托山地、村庄和生态维护区资源，开发特征课程，如翠云廊的古柏蜀道、缙云山的“鸟兽虫木”课程、阴条岭的“手作步道”劳作实践，以及武隆仙女山的“苔藓森林课”，着重天然认知与社会职责结合。
粤港澳大湾区：课程主题更趋多样化，包含湿地观鸟、森林探秘、古驿道文明等，并重视世界化规划，如香港、澳门引进的观蝶活动及文创产品开发。
3.区域协作方式
川渝区域：以“双城联动”为主，经过联合实验室、科研项目协作(如生物多样性监测)推进资源共享，偏重生态维护与社区管理结合(如平武县乡民导赏员方式)。
粤港澳大湾区：着重“三地协同”，打造跨区域品牌活动(如“粤港澳天然教育季”)，并依托大湾区生态文明同源性，推进天然教育与文旅、研学工业深度交融。
4.工业交融与经济效益
川渝区域：偏重“天然教育+村庄经济”，如梁平区双桂湖湿地经过农耕研学、民宿领会带动农产品出售；平武县经过生态导赏员训练完成乡民增收。
粤港澳大湾区：构成“天然教育+”工业链，包含天然教育径、文创产品、高端会议(如天然教育嘉年华)，并重视商场化运作与社会本钱参加。
第四、川渝与粤港澳天然教育的互补性
1.资源互补：山地生态与沿海资源的结合。川渝的山地、湿地资源(如九寨沟、四姑娘山、若尔盖草原、缙云山、金佛山)可与粤港澳大湾区的沿海湿地(如海珠湿地)、地质公园(如丹霞山)构成互补，联合开发跨区域天然教育线路，如“山地探秘-沿海观鸟”主题课程。
2.经历互补：规范化与在地化结合。广东的规范化准则(如天然教育径建造规范)可为川渝供给参阅，而川渝的“村庄天然教育”方式(如成都川西林盘文明、平武乡民导赏员)可为广东村庄复兴供给学习。
3.品牌联动：两地可联合打造国家级天然教育品牌，如将川渝的“天然重庆嘉年华”与广东的“粤港澳天然教育季”整合，构成掩盖西部与大湾区的跨区域活动，提高世界影响力。
4.人才与科研协作。广东的高校资源(如中山大学、香港大学)与川渝的科研组织(如重庆天然博物馆、中科院成都生物所)可共建人才培养基地，推进天然教育课程研制与师资训练。
5.生态文明传达。川渝的巴蜀文明与粤港澳大湾区的岭南文明可经过天然教育载体交融，例如将非遗技艺(如青神、重庆竹编)与生态手作课程结合，增强文明认同感。
第五、川渝与粤港澳天然教育的一起性
1.国家战略引领下的协同展开。两地均是国家战略要点区域(成渝区域双城经济圈与粤港澳大湾区)，一起承当推进天然教育高质量展开的使命。依据《全国天然教育中长期展开规划(2023—2035年)》(以下简称《规划》)，国家明确要求依托京津冀、长三角、粤港澳、川渝等要点区域树立多方式协作渠道，促进区域协同立异与交融展开。两地均经过方针文件(如成渝联合实验室、广东天然教育法令)执行国家规划方针，例如推进天然教育演示基地建造、扩展参加人群规划等。
2.天然维护地资源的深度使用。两地均依托丰厚的天然维护地资源展开天然教育。川渝区域使用缙云山、金佛山等天然维护区及村庄田园资源，粤港澳大湾区则依托丹霞山、海珠湿地等生态地标，均遵从《规划》中“以国家公园为主体，构成层次丰厚的天然维护地课程资源系列”的要求，将生态维护与教育功用结合，在不影响科研使命的前提下敞开天然教育区域。
3.规范化建造与课程系统开发。两地均重视天然教育规范系统的构建和课程研制。例如，粤港澳大湾区经过拟定天然教育径建造规范推进规范化，川渝区域则经过联合科研项目开发山地生态课程。这照应了《规划》中“健全规范系统”“加速课程研制”的要点使命，包含树立强制性、引荐性、地方性规范协同系统，以及研制校园、社区、维护地三大类课程资源。
4.多元主体参加的社会化方式。两地均构成“政府主导+社会协同”的天然教育生态。川渝经过绿色金融、团体林权准则改革引进社会本钱，粤港澳大湾区依托企业、高校及世界组织(如香港观鸟会)推进项目落地。这与《规划》提出的“多元主体培养”方针一起，着重政府、校园、企业、志愿者等一起参加，构成掩盖广泛的力气网络。
5.生态文明传达与大众参加。两地均以天然教育为载体传达生态文明，提高大众生态文明认识。川渝经过巴蜀非遗与生态手作结合强化本乡文明认同，粤港澳大湾区则经过古驿道文明、沿海湿地观鸟等活动交融岭南文明。这符合《规划》中“增强公民取得感”“推进人与天然调和共生”的中心方针，且均经过百万级活动参加人次(如大湾区“天然教育季”、成渝“天然嘉年华”)完成社会影响力扩展。
6.科研与教育交融的实践途径。两地均重视科研组织与教育实践的结合。川渝依托中科院成都生物所等组织展开生物多样性监测，粤港澳大湾区联合高校(如中山大学)开发课程资源。这与《规划》中“会聚职业表里信息，推进课程资源共享”的要求相符合，着重经过科研支撑提高天然教育的科学性和专业性。
可见，川渝区域与粤港澳大湾区在天然教育中各具特征：川渝着重整合生态资源与村庄经济，重视方针引领与在地化实践。粤港澳大湾区则依托准则优势与世界化视界，推进工业交融与品牌立异。两地可经过资源共享、经历互鉴、品牌联动，构成“西部山地生态+大湾区沿海文明”的互补格式，一起探究天然教育赋能区域可持续展开的新途径。川渝与粤港澳大湾区在天然教育中的一起性，本质上是国家战略导向下的区域性实践共性。两者均以方针为牵引、以资源为根底、以规范为保证，经过多元主体协作和生态文明传达，探究天然教育服务生态文明建造的新方式。这些共性为两地进一步深化协作、构成全国性演示供给了根底。
第六、五地协作的 “金钥匙 ”方式
川渝与粤港澳协作有着悠长的前史，古代的南丝绸之路便是明证，而且成果辉煌。近年来，川渝粤港澳协作又有新打破，未来协作空间宽广。咱们能够由“天然教育”拓宽到“全面协作”。因为地舆区位的不同，四川重庆与粤港澳存在观念、文明、机制、外向度、商场化程度等方面的差异，这既是妨碍又是潜力。
钥匙是开锁的东西，也称为要害 (KEY)，其重要性显而易见。重庆四川与广东、香港、澳门的联络，就像一把陈旧的金钥匙，四川重庆是柄心，广州、香港和澳门是前齿，因而咱们将四川、重庆与广东、香港、澳门“五地协作”比作陈旧的“金钥匙”模型。在功用方面，川渝是柄，粤港澳是沿，在川渝用力，在粤港澳开锁，彼此联络，共生共赢。在协作方面，能够比喻为陈旧的“太极方式 ”，你中有我，我中有你，精细、紧密结合。四川重庆是粤港澳在内陆的资源基地，粤港澳是四川重庆出海的跳板和桥梁，五地构成一个有机全体。川渝粤港澳应本着互补、共赢、协作、展开的准则打造天然教育一起体。对四川来说把 “盆地 ”变 “高地 ”(经济展开高地、天然教育高地 )最重要，能够借船出海，借港破盆。四川有 “两优势、两效果 ”：即鸿沟优势 (八省毗连 )、资源优势和枢纽效果、桥梁效果。“双城记”与“大湾区”协作要树立科学合理的利益分配机制。功用区别，互补共生；“脑 ”“体 ”别离，协作共赢。用好优惠方针，展开 “飞地工业 ”“飞地教育”。
川渝是内陆文明，粤港澳是海洋文明，协作具有天然优势。
川渝优势：动力、矿产、粮食、农副产品等，潜在商场巨大，水、路、空交通便当且有深沉多样的文明资源。川渝缺少：商贸观念相对滞后，外贸环境欠佳。粤港澳优势：工业链长、制造业兴旺、外贸活泼，对外往来便利，且商场观念强、竞赛认识强、商场触觉敏锐。粤港澳缺少：人力资源缺少、天然资源偏少，内源性经济不强，远古文明资源不多。
川渝的优势工业是动力、电力、物流与旅职业。大有展开前途的工业是高新技术工业、交通运输与生态农业。广东、香港、澳门竞赛力较强的优势工业是制造业、电子、轻工、轻纺与金融服务、对外贸易、外向型农业，远景看好的工业是高新技术工业和现代物流业。一起看好的是新质生产力和未来工业。
新形势下川渝粤港澳协作要立异晋级，应该推进 “四个改变 ”：即从政府到商场、从官方到民间、由运动型到常态型、由资源型到本钱型。
在“十五五”期间，川渝将环绕国家战略内地建造、成渝区域双城经济圈走深走实、长江经济带建造、西部大开发构成新格式、西部陆海新通道建造等重大战略，推进新质生产力展开、传统工业转型晋级。四川重庆与广东、香港、澳门的互补性、协作性、互动性与互依性，将会在我国式现代化进程中“协作互动、优势互补、共赢互利、展开互利 ”，一起推进我国天然教育的立异展开，打造具有时代特征、我国特征、地域特征的天然教育新范式。
(李后强2025年4月11日在“川渝粤港澳天然教育协作交流会暨四川省第五届天然教育周主题活动”上的陈述)
(作者李后强简介：中共四川省委四川省公民政府决议计划咨询委员会副主任、成都市社会科学界联合会主席、四川省社会科学院二级教授、电子科技大学博士生导师)
注：文章仅代表作者观念